（一） 院系简介

学校分设文、法、商、教育、理工、农、医、药8个学院，后法、商两院合并为法商学院，药学院并入医学院，这样全校共设有6个学院。至于系科设置，因每学年都有增减、合并，其最完备时，文学院设中国文学、历史、外国语文3系；法商学院设政经、法律、商学3系；教育学院设教育学系和师范专修科、艺术专修科；理工学院设土木、化工、数理、机械电工4系；农学院设农艺、园艺、生物、农业经济4系；医学院设医学系。并设有实验中学和小学。

（二） 课程、教学及学术研究

 根据学校课程总则规定，各院系学生所学课程分为校共同必修课、院共同必修课、系主修课及选修课四类。入学第一学年，不分系，以院为教学单位，开设校院共同必修课。除体育和军训课外，共同必修课有基本国文、基本英文、基本日文、中国通史、伦理学（文、法商、教育学院必修，理工、农、医选修）、社会学、经济学、政治学（法商学院必修两门，其他学院选修一门）、数学、物理、生物（文、法商、教育学院选修一门，理工、农学选修两门、农学院必修生物，医学院三门必修）。

 从第二学年开始，学生分入各系学习系主修课及选修课。所学各课，皆以学分计算。按规定文、法商、教育学院学生，必须修满144学分；理工、农、医学院学生，必须修满156学分，方准予毕业，授予学士学位。全年必修课的授课时数约为976课时（包括实验课），选修课约为1?074?课时。

开办初期，学校为追求设置齐全，院系铺得过大，而师资却甚为匮乏，全校仅有教授、副教授23人（含兼任）。仓促之中，决定全校第一学年不分院系，只开设共同必修的基础课；同时大张旗鼓地招聘教师，准备二年级各院系课程的开设；再则进行系科调整归并，全校由初设8个学院缩减为6个。后来，师资得到不断补充，文学院将文史系扩展为中文、历史两系；农学院的农学系和生物系扩展为农艺、园艺、生物和农业经济四系，还开办3个专修科。在校学生数不断增加。

各院系在教学中，注重理论联系实际，学用结合，比如法律系除课堂教学外，组织学生参加“高等法院”、“地方法院”的开庭，并把“特区地方法院”、“特区地方检察署”、“特区高等法院”当作实习场所，让学生担任审判官、推事、检查官、书记官等。在财力、物力十分困难的情况下，学校为理工学院筹建了20个实验室，初步满足了学生的实验需要，下工厂及野外实习，也是教学内容不可缺的。又如医学院的基础课和临床各科课程，多聘请医院院长、防疫站站长、主任授课。教学方法多为边教习，边实习。这种教学方式使学生对所学内容易理解、易记忆，明显增强学生的诊断与治疗能力。

学校提倡学术研究，促进教学科研能力的提高。师生们虽身处逆境，研究之风却很盛行，各院系普遍成立研究会，如文学院的“文史联会”；法学院的“政治学会”和“法学研究会”；教育学院的“教育研究会”；农学院创办《农衡》月刊，其所设农场，皆分为实习、标本及研究三区，而研究区专供学生撰写毕业论文或教师作科学研究。理工学院土木系毕业班同学，在教师的组织带领下，参加编译土木工程丛书，无论在专业知识还是外语运用能力上，都获得很大提高。龙沐勋任文学院院长时，还在图书馆内辟一研究室，将部分馆藏图书及其个人藏书的一部分陈列研究室内，供全院师生阅读参考，经常举办学术报告会、座谈会，还规定“文史联会”的成员必须参加专题研究，研究之风十分活跃。

（一） 院系简介

学校分设文、法、商、教育、理工、农、医、药8个学院，后法、商两院合并为法商学院，药学院并入医学院，这样全校共设有6个学院。至于系科设置，因每学年都有增减、合并，其最完备时，文学院设中国文学、历史、外国语文3系；法商学院设政经、法律、商学3系；教育学院设教育学系和师范专修科、艺术专修科；理工学院设土木、化工、数理、机械电工4系；农学院设农艺、园艺、生物、农业经济4系；医学院设医学系。并设有实验中学和小学。

（二） 课程、教学及学术研究

根据学校课程总则规定，各院系学生所学课程分为校共同必修课、院共同必修课、系主修课及选修课四类。入学第一学年，不分系，以院为教学单位，开设校院共同必修课。除体育和军训课外，共同必修课有基本国文、基本英文、基本日文、中国通史、伦理学（文、法商、教育学院必修，理工、农、医选修）、社会学、经济学、政治学（法商学院必修两门，其他学院选修一门）、数学、物理、生物（文、法商、教育学院选修一门，理工、农学选修两门、农学院必修生物，医学院三门必修）。

从第二学年开始，学生分入各系学习系主修课及选修课。所学各课，皆以学分计算。按规定文、法商、教育学院学生，必须修满144学分；理工、农、医学院学生，必须修满156学分，方准予毕业，授予学士学位。全年必修课的授课时数约为976课时（包括实验课），选修课约为1?074?课时。

开办初期，学校为追求设置齐全，院系铺得过大，而师资却甚为匮乏，全校仅有教授、副教授23人（含兼任）。仓促之中，决定全校第一学年不分院系，只开设共同必修的基础课；同时大张旗鼓地招聘教师，准备二年级各院系课程的开设；再则进行系科调整归并，全校由初设8个学院缩减为6个。后来，师资得到不断补充，文学院将文史系扩展为中文、历史两系；农学院的农学系和生物系扩展为农艺、园艺、生物和农业经济四系，还开办3个专修科。在校学生数不断增加。

各院系在教学中，注重理论联系实际，学用结合，比如法律系除课堂教学外，组织学生参加“高等法院”、“地方法院”的开庭，并把“特区地方法院”、“特区地方检察署”、“特区高等法院”当作实习场所，让学生担任审判官、推事、检查官、书记官等。在财力、物力十分困难的情况下，学校为理工学院筹建了20个实验室，初步满足了学生的实验需要，下工厂及野外实习，也是教学内容不可缺的。又如医学院的基础课和临床各科课程，多聘请医院院长、防疫站站长、主任授课。教学方法多为边教习，边实习。这种教学方式使学生对所学内容易理解、易记忆，明显增强学生的诊断与治疗能力。

学校提倡学术研究，促进教学科研能力的提高。师生们虽身处逆境，研究之风却很盛行，各院系普遍成立研究会，如文学院的“文史联会”；法学院的“政治学会”和“法学研究会”；教育学院的“教育研究会”；农学院创办《农衡》月刊，其所设农场，皆分为实习、标本及研究三区，而研究区专供学生撰写毕业论文或教师作科学研究。理工学院土木系毕业班同学，在教师的组织带领下，参加编译土木工程丛书，无论在专业知识还是外语运用能力上，都获得很大提高。龙沐勋任文学院院长时，还在图书馆内辟一研究室，将部分馆藏图书及其个人藏书的一部分陈列研究室内，供全院师生阅读参考，经常举办学术报告会、座谈会，还规定“文史联会”的成员必须参加专题研究，研究之风十分活跃。